Същност и характеристики на конструктивно-техническата дейност

[Mozo]

Същност и характеристики на конструктивно-техническата дейност

За да се разберат специфичните характеристики на детската конструк-тивно-техническа дейност,трябва да се вникне в същностните характерис-тики на понятието конструктивно-техническа дейност при възрастните.
Етимологически терминът „конструктивно-техническа дейност” е свързан с понятията конструкция (комплекс от структурни характеристики на обекта),конструктивен (съществен в общото построение,залегнал в основата му,съзидателен) и техника (средства за труд като съоражения,
машини,инструменти и други).

Под конструктивна дейност се разбира построяване на някакъв обект
(материална конструкция,езиков израз,общ строеж за изследване и т.н.), а под конструктивно-техническа дейност-построяването на технически обекти. Построяване на технически обект и изработване на технически обект обаче не са синоними.Съобразно съвременните изследвания и прак-тика,конструирането е иманентна характеристика на процеса на проекти-ране на техническите обекти.Необходимо е да се направи разлика между конструкция създадена в процеса на проекирането ,и овеществена конструкция.Проектът(включително и конструктивната част ) е резултат от умстевена дейност в сферата на информацията,а изделието-това е резултат от дейността в сферата на материалните обекти,т.е. в сферата на масата на енергията.
Проектантът(констукторът) работи със замисли,умозаключения,а изпълнителят,който създава конструкцията съобразно техническото задание,извършва материални действия с елементите на изделието.
Проектирането като цяло о конструирането в частност са предимно изследователска дейност.Много често интелектуалната дейност по време на процеса се съчетава в действия с материалните обекти.Такива моменти са експериментирането,манипулирането,моделирането,макетира
Крайната цел ,обаче е да се създаде окончателен образ на технологически и икономически издържан конструкция и фиксиране на този образ чрез графически способи.
В повечето съвременни изследвания проектирането и конструирането се разглеждат като единен процес,обусловен от изискванията (потребностите) на обществената и материалната среда и от способността да се мисли,
твори в определена система и последователност.
При конструирането,трябва да се отчитат редица основни връзки и зависимости между структурираните компоненти на конструкцията.
Основни връзки са пространственита и функционалните. Изходно начало при конструирането е анализът на връзката „система-среда”.Целта е да се създаде функционален обект,чиито състояния да осъществяват всички
конкретни потребности на средата.Второ,обект на внимание е струкур-ното многообразие на елементите,чрез които ще се осъществяват тези състояния и функции на обекта.Трето,при анализа и подбора на структу-рата се имат предвит изискванията на дизайна за естетика на формите и тейнологическите изисквания.

Особености и съдържание на детската конструктивно-техническа дейност


Изходно начало за диференциране на специфичните черти на детската констуктивно-техническа дейност е противопоставянето на: построяване на проект за констукция-изработване на констукция:създаване на реален предмет –моделиране ;конструиране в умствен план и манипулативно конструиране ;технически обект-обект от труда сфери на околната среда.
Конструктибно-техническата дейност на децата като самостоятелен вид дейност и подраздел от програмата, до известна степен е свързано със спецификата на материала,от който децата построяват констукциите си.
Моного по-важен признак за наличие или отсъствие на конструктивно-техническара дейност е наличието на процес на конструиране.За конструктивно-техническата дейност може да се говори само когато се решават специфични консртуктивно-технически задачи.
Различаваме :свободна,напълно самостоятелна конструктивно-техническа дейност и регламентирана от предварително поставени условия.
Когатто дейността е регламентирана,може да имаме доконструиране ,преконстуиране ,цялостно конструиране .
Конструктивно-техническата дейност на децата се различава от тази на възрастнитепо своите специфични задачи.
Пъравата ,основна разлика .е че при възрастните тя е насочена към създаване проекти на нави консртукции,а при децата към опознаване на съществуващите вече в материалната дейност конструкция.
Втората разлика,е че при възрастните прилагат овладяни в определена степен знания и качества за функционално и пространствено изграждане на обектите,а при децата се прилага само изграждане на обектите,за да се оформят те отначало.

Целият материал: