„Синеокият рибар” - разказ от Георги Мишев

[Mozo]

ТЕМА: „Синеокият рибар”- разказ от Георги Мишев

ВИД на урока: комбиниран

ЦЕЛ:Възприемане и осмисляне на разказа с оглед формиране на представа
за литературния герой.
ЗАДАЧИ:
1.Проследяване на сюжетното развитие на разказа.
2.Разкриване на основната идея на разказа.
3.Определяне на авторовото оценъчно отношение към Левски.
4.Определяне на читателското оценъчно отношение към Левски.

ПРЕДВАРИТЕЛНА ПОДГОТОВКА: Учениците са запознати с творчеството на писателя Георги Мишев и с историческата действителност, в която е живял и се е борил Васил Левски.За домашна работа са имали за задача да разберат значението на турцизмите в разказа, използвани от автора.



ХОД на УРОКА
Инвариантни
структурни
елементи
Методически
инструмен-
тариум

Урокът започва с изпълнение на песента „Вятър ечи” от учениците.
-За какво призовава героят от песента?
/За освобождение на България/
-Кои първи изправят глава и грабват оръжие, за да отмъщават на турските поробители?
/Хайдутите/
-Само жаждата за правда и лично отмъщение, които изпълвали сърцата на хайдутите не били достатъчни, за да се извоюва свободата на България. Трябвало е някой да поведе целия народ на организирана борба.
-Кой се заема с трудната задача да обикаля градове и села и да създава комитети, да подготвя народа ни за освободителна борба?
/ Васил Левски/
-Случка от неспокойния и пълен с опасности живот на Левски ни разказва писателят Георги Мишев. Коя е тази случка ще разберем от неговия разказ „Синеокият рибар”.
-Слушайте разказа.
/Цялостно възприемане на разказа/
- За кого се разказва в разказа?
(В разказа се разказва за Васил Левски)
-В образа на какъв го виждаме в този разказ?
( В този разказ го виждаме в образа на рибар)


-Прочетете тихо разказа и помислете защо Левски се е облякъл като рибар.

-Прочетете началото на разказа, за да разберем къде се развива случката.
-Защо Левски иска да напусне Ловеч? Какво се случва, тъкмо когато той си мисли, че се е изплъзнал?
-Защо Левски тръгва срещу заптиетата?
/Изграждане характеристика на образа на героя: смел, решителен, притежава самообладание./
-Как изглежда лицето му в този момент?
-Как смятате, че се чувства Левски в този момент?
-Как започва разговора между Левски и заптието?
-С кои думи го спира турчинът, когато Левски го поглежда?
-Защо Левски изтръпнал? Как се чувства в този момент?
-Какви са очите на Левски?
Разказва се на учениците, че турците са издирвали Левски по описание на външността му. Негова отличителна черта са били сините му очи.
-Опишете как си представяте външния вид на Левски.
-Какво се случва по- нататък в разказа?
-Какви черти от характера на Левски писателят подчертава в тази случка?
/Характеристика на образа/
-Защо турчинът му дава жълтица?
-Как Левски успява да се измъкне от градчето?
-За какво дава спечелената жълтица?
-За какви качества говори тази постъпка?
/Характеристика на образа-родолюбие/
-Да прочетем по роли диалога между Левски и заптието, така че да проличат смелостта и самообладанието на Апостола.
-Кой момент от текста ви допада най-много и защо? Разкажете го.
- Прочетете изреченията, от които разбирате, че Васил Левски е съобразителен, смел и родолюбив.
-Сега ви предлагам да решим кръстословицата в тетрадката по четене. При правилно решение получаваме в кой град е роден Левски.
- В днешния урок по литература обогатихме знанията си за Апостола на България. Чрез качествата на Левски, за които ни разказва писателят Георги Мишев в разказа „ Синеокият рибар”, разбрахме какъв трябва да бъде борецът за свобода.
Изказва се подходяща оценка за работата на учениците по време на часа.
За домашна работа се възлага зад.№1 от учебната тетрадка.
Насърчава се читателския интерес с поставяне на диференцирани задачи за домашна работа:
-Потърсете и прочетете и други художествени произведения за живота и дейността на Васил Левски. От №1 до № 10 ще ни запознаят с други разкази , а от №11 до № 20 ще ни прочетат стихотворения за героя.


1.Психологическа подготовка за възприемане на литературното произведение.

2.Мотивирано съобщаване на темата.

3.Работа с текста на литературното художествено произведение.
а/.първичен синтез
б/.първоначална беседа за ориентиране на учителя за възприемането и осмислянето на произведението от учениците
в/.тих самостоятелен прочит от учениците с поставена задача
г/.”анализ” на литературното художествено произведение


Целият материал: