Добре дошли! Регистрирането отнема няколко минути и е напълно безплатно, но ще ви даде повече възможности. Може да влезете направо с профила си от Фейсбук. Натиснете тук!

Специфика на работа на учителя/преподавателя с ученици със СОП

Реферати, есета, доклади и всякакви документи свързани с педагогиката.

Модератор: Модератори

Специфика на работа на учителя/преподавателя с ученици със СОП

Мнениеот Mozo на Пон Дек 10, 2012 12:49

Специфика на работа на учителя/преподавателя
с ученици със СОП:



Всеки учител се сблъсква с индивидуалните различия на своите ученици. Могат да се обособят най-общо на три групи показатели, по които разделяме учениците:
- наличие или отсъствие на интерес към учебната дейност;
- наличие или отсъствие на необходимите знания, умения и навици;
- различна степен на изразеност на динамиката – работоспособност, превключваемост, темпове на работа и др.
В още по-голяма степен се отнася това за учениците със специални образователни потребности, които съставляват доста голяма и разнообразна група, в зависимост от уврежданията, нарушенията и заболяванията, както и проявите и влиянието им върху процеса на обучение.
Индивидуален подход в обучението означава педагогът да умее да види особеностите на децата – техните възможности, способности, наклонности и интереси и да подбере онези методи и приоми на работа, които биха имали най-добър резултат.
Необходимо е такова образование което може да осигури възможно най-добрата социална интеграция на детето, достигане до онова равнище на развитие, което осигурява интегрирането му в живота”съвместно с другите”. Важен фактор за реализирането на всичко това е подготовката на
учителите. За да се справят с предизвикателството – да учат децата със
специални образователни потребности в рамките на обикновения клас учителите трябва да получат подготовка, която непрекъснато да се усъвършенства.
В тази връзка значим момент от подготовката ни трябва да бъде не само
доброто познаване на особеностите на децата с увреждания, на техните
потенциални възможности и образователни потребности, но и усвояването
на технологии и стратегии за работа с тях, както и формирането на умения
за екипна дейност.
Ресурсният учител не е нито ръководител, нито подчинен на масовия учител, а само негов помощник.Опитът показва, че ефективността на интегрираното обучение зависи най- вече от партньорството между двамата.
Подпомагането на масовият учител се осъществява чрез следните
дейности:
1. Ресурсният учител консултира масовият за най-важните особености в
обучението на ученика, произтичащи от неговото специфично увреждане.
2. Оказва специфична методическа помощ по отделните учебни
дисциплини, в които интегрираният ученик е включен.
3. Ресурсният и масовият учител планират съвместни дейности в
урока. Необходимо е ресурсният учител да присъства в класната стая в
определени случаи, за да оказва пряка помощ на интегрираният
ученик. Практиката в много случаи доказва, че специалната подготовка на
ресурсният учител може да се окаже изключително полезна и за учениците
в обикновеният клас.
4. Двамата учители могат да обсъждат някои детайли на учебната
програма, засягащи интегрирания ученик.
5. Ресурсният учител подпомага масовият в проверката и оценката на
знанията на ученика. Тук става въпрос за това, че ресурсният учител може
да прочита на масовия контролните работи на сляпото дете например
написани на брайл или пък да бъде интерпретатор на глухото дете. Разбира
се масовият учител е този който поставя оценката.
6. Помага на класният ръководител за пълноценното включване на
интегрирания ученик в живота на класа.
7. Ресурсният учител организира включването на масовия в
краткосрочни форми за получаване на основна специална
подготовка.Такива могат да бъдат еднодневни семинари, участие в конференции в определена област на специалната педагогика и пр.

1. Организация на пространството в класната стая:
Традиционно учителят стои в средата на стаята срещу учениците, обикновено пред дъската, това място се нарича Т – зона. Доказано е, че ако учителят се движи между чиновете, той влияе положително на дисциплината и успеваемостта на класа. Разпределението на пространството в класната стая е много важно. Конкретно за ученика със СОП е добре да бъдат спазени следните условия:
• Да бъде разположен на първия ред, близо до учителя.
• Да му се осигури повече работно пространство, по-далеч от разсейващи стимули /врата, прозорци/.
• Да се ограничи визуалното безредие пред него.
• Да бъде поставен сред справящи се ученици с добра концентрация.

Целият материал:
Прикачен файл! Вие нямате нужните права за да сваляте прикачени файлове. Ако нямате създаден профил, регистрирайте се, за да имате тези права.
Сигнатура:
ИзображениеИзображение
Аватар
Mozo
Lame forum support
Lame forum support
Репутация: 8010
Mozo изгражда репутацияMozo изгражда репутацияMozo изгражда репутацияMozo изгражда репутацияMozo изгражда репутацияMozo изгражда репутацияMozo изгражда репутацияMozo изгражда репутацияMozo изгражда репутацияMozo изгражда репутацияMozo изгражда репутацияMozo изгражда репутацияMozo изгражда репутацияMozo изгражда репутацияMozo изгражда репутацияMozo изгражда репутацияMozo изгражда репутацияMozo изгражда репутацияMozo изгражда репутацияMozo изгражда репутация
 
Мнения: 147624
Регистриран: 01 Юни 2007
Наличност: 1,540,167.20
Банка: 5,487,906.26
Местоположение: Somewhere In Time
Най-високи резултати: 43
Статистика на победите: 0





Назад към Педагогика

Кой е на линия

Потребители разглеждащи този форум: 0 регистрирани и 0 госта